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["組織的な授業力向上のためのセルフアセスメントシート 　　　【全体編】"]
["項目番号",null,"①",null,"②",null,"③",null,"④",null,"⑤",null,"⑥",null,"⑦",null,"⑧"]
["段階","項目及び\nその趣旨","めざす生徒像の実現に向けて育むべき資質・能力の明確化",null,"校内推進体制の確立",null,"生徒の実態をふまえた本年度の目標と成果指標の設定",null,"本年度の目標の達成につながる取組みの実施",null,"教職員の各取組みへの参画",null,"協働して授業づくりを行う文化の醸成",null,"資質・能力を育成するカリキュラムの充実",null,"取組みの検証と知見の活用"]
[null,null,"学校としてめざす生徒像の実現に向けてどのような資質・能力を育むべきかが明確になっており、それについて教職員が理解している。",null,"授業力向上の取組みを推進する組織があり、活動している。\nまた、その組織が学校全体を巻き込めるようにしている。",null,"生徒の学習状況等の実態を分析し、それをふまえて学校として本年度重点的に取り組む授業力向上の目標を設定し、その達成状況を把握できる成果指標（例えば授業アンケートや学校教育自己診断の数値等）を設定している。",null,"本年度の目標の達成に直接つながる校内研修や研究授業等の取組みを計画的に実施している。",null,"教職員が本年度の目標を自分事としてとらえ、その実現に向け、取組みに参画している。",null,"教職員どうしが普段から協働し、生徒主体の活動の充実をめざした授業づくりを行う文化が学校に根付いている。",null,"学校として育むべき資質・能力を生徒が様々な教育活動の中で総合的に活用・発揮することができるよう、カリキュラム（学習内容、学習活動、教材等の教育課程全般）の充実を図っている。",null,"本（昨）年度の目標の実現に向けて実施した取組みが、どのような成果と課題をもたらしたのかを学校として検証している。\nまた、その検証から得た知見を学校全体で共有し、授業改善に活用している。"]
["Ａ","「長期的視点で改善が図られたり教職員への十分な広がりが見られたりする等、理想的な状況」","□","学校として生徒に育むべき資質・能力が明確になっており、それについて学校全体で十分な共通理解を持つことができている。","□\n\n\n\n□","組織が様々な取組みを企画し運営することができており、人の入れ替わりがあってもそれらを継続できる体制となっている。\n組織が全教職員に対して情報を定期的に発信したり教職員から幅広く意見を聞いたりして学校全体を巻き込めるようにしている。","□\n\n\n□\n\n\n\n□","生徒の学習状況等の実態を分析し、それを多くの教職員が理解している。\n実態をふまえて本年度重点的に取り組む授業力向上の目標を設定し、それを多くの教職員が理解している。\n本年度の目標の達成状況を把握できる、生徒の学習状況等に関する成果指標を設定し、それを多くの教職員が理解している。","□\n\n\n□\n\n\n□","本年度の目標の達成に直接つながる校内研修や研究授業等の多様な取組みを計画的に実施している。\n各取組みの実施後に、本年度の目標とのつながりを常に確認しながら計画を進めている。\n例年実施している取組みであっても、それが適切かどうかを多くの教職員で検討し、必要に応じて見直しながら実施している。","□\n\n\n\n\n\n\n","多くの教職員が本年度の目標を自分事としてとらえ、その実現に向け、取組みの中で学んだことを自身の実践に取り入れたり、新たな挑戦を行ったり、また、その挑戦したことを他の教職員に伝えたりしている。","□\n\n\n□\n\n\n\n","普段から教科を越えて、生徒主体の活動に着目して授業を相互に見学し助言しあっている。\n普段から多くの教科で、生徒主体の授業の進め方について一緒に研究したり、新たな教材を協働して開発したりしている。","□\n\n\n\n\n□","学校として育むべき資質・能力を生徒が様々な教育活動の中で総合的に活用・発揮することができるよう、定期的にカリキュラムの開発・改善を行っている。\n総合的な探究の時間（課題研究等を含む）がカリキュラムの中核であることをふまえ、各教科等における探究的な学びと、総合的な探究の時間における学びとを関連させている。","□\n\n\n\n\n□","成果指標の達成状況の確認にとどまらず、本（昨）年度の各取組みがどのような成果と課題をもたらしたのかを多くの教職員で検証している。\n検証から得た知見を、これまで蓄積してきた過去の知見と合わせて分析し、さらにその内容を毎年学校全体で共有し、授業改善に活用している。"]
["Ｂ","「継続的に改善が図られたり教職員への一定の広がりが見られたりする等、概ね組織的に取り組めている状況」","□","学校として生徒に育むべき資質・能力が明確になっており、それについて多くの教職員が理解している。","□\n\n□","組織があり、取組みを企画し運営することができている。\n組織から全教職員に対して定期的に情報が発信されている。","□\n\n□\n\n\n□","生徒の学習状況等の実態を分析している。\n実態をふまえて本年度重点的に取り組む授業力向上の目標を設定している。\n本年度の目標の達成状況を把握できる、生徒の学習状況等に関する成果指標を設定している。","□\n\n\n□\n\n\n","本年度の目標の達成に直接つながる校内研修や研究授業等の取組みを計画的に実施している。\n例年実施している取組みであっても、それが適切かどうかを見直しながら実施している。","□\n\n\n\n\n\n","多くの教職員が本年度の目標を自分事としてとらえ、その実現に向け、取組みの中で学んだことを自身の実践に生かしている。","□\n\n\n□\n\n","普段から多くの教科で、生徒主体の活動に着目して授業を相互に見学しあっている。\n普段から多くの教科で、指導法について相談しあったり、教材等を協議しながら作成したりしている。","□\n\n\n\n\n□","学校として育むべき資質・能力を生徒が様々な教育活動の中で活用・発揮することができるよう、必要に応じてカリキュラムの開発・改善を行っている。\n各教科等における探究的な学びと、総合的な探究の時間における学びの充実を図っている。","□\n\n\n\n□","成果指標の達成状況の確認にとどまらず、本（昨）年度の各取組みがどのような成果と課題をもたらしたのかを検証している。\n検証から得た知見を学校全体で共有し、次（本）年度の授業改善に活用している。"]
["Ｃ","「取組みの浸透が十分とは言えない状況」","□\n\n\n\n□","学校として生徒に育むべき資質・能力が明確になっているものの、多くの教職員がそれを理解しているわけではない。\n学校として生徒に育むべき資質・能力が明確になっていない。","□\n\n\n□","組織はあるが、取組みを企画し運営することが十分にできていない。\n授業づくりについて検討するような組織がない。","□\n\n\n\n\n□","本年度重点的に取り組む授業力向上の目標を設定しているものの、その達成状況を把握できる、生徒の学習状況等に関する成果指標を設定できていない。\n生徒の学習状況等の実態をふまえて学校として本年度重点的に取り組む授業力向上の目標を設定できていない。","□\n","取組み自体は実施しているが、定例的に同じ取組みを繰り返すだけになっている等、本年度の目標とのつながりが弱いままとなっている。","□\n\n\n\n","一部の教職員が各取組みに参加するだけになっている。","□\n\n","教科内で授業の進捗状況を確認することはあっても、基本的に個人で授業づくりを行っている。","□\n\n\n\n\n□","学校として育むべき資質・能力を生徒が様々な教育活動の中で活用・発揮することができるためのカリキュラムの改善が図られていない。\n各教科等における探究的な学びと、総合的な探究の時間における学びについての取組みの改善が図られていない。","□\n\n\n□","本（昨）年度の各取組みがどのような成果と課題をもたらしたのかを検証できていない。\n成果指標の達成状況の確認だけにとどまっている。"]
["自校の現在の段階\n「A」、「B」、「C」のいずれかを\n入力してください。"]
["　取組みを\n　より充実させる\n　ためのヒント"]

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["組織的な授業力向上のためのセルフアセスメントシート 　　　【準備編】"]
["項目番号",null,"①",null,"②",null,"③"]
["段階","項目及び\nその趣旨","めざす生徒像の実現に向けて育むべき資質・能力の明確化",null,"校内推進体制の確立",null,"生徒の実態をふまえた本年度の目標と成果指標の設定"]
[null,null,"学校としてめざす生徒像の実現に向けてどのような資質・能力を育むべきかが明確になっており、それについて教職員が理解している。",null,"授業力向上の取組みを推進する組織があり、活動している。\nまた、その組織が学校全体を巻き込めるようにしている。",null,"生徒の学習状況等の実態を分析し、それをふまえて学校として本年度重点的に取り組む授業力向上の目標を設定し、その達成状況を把握できる成果指標（例えば授業アンケートや学校教育自己診断の数値等）を設定している。"]
["Ａ","「長期的視点で改善が図られたり教職員への十分な広がりが見られたりする等、理想的な状況」","□","学校として生徒に育むべき資質・能力が明確になっており、それについて学校全体で十分な共通理解を持つことができている。","□\n\n\n□","組織が様々な取組みを企画し運営することができており、人の入れ替わりがあってもそれらを継続できる体制となっている。\n組織が全教職員に対して情報を定期的に発信したり教職員から幅広く意見を聞いたりして学校全体を巻き込めるようにしている。","□\n\n□\n\n\n□","生徒の学習状況等の実態を分析し、それを多くの教職員が理解している。\n実態をふまえて本年度重点的に取り組む授業力向上の目標を設定し、それを多くの教職員が理解している。\n本年度の目標の達成状況を把握できる、生徒の学習状況等に関する成果指標を設定し、それを多くの教職員が理解している。"]
["Ｂ","「継続的に改善が図られたり教職員への一定の広がりが見られたりする等、概ね組織的に取り組めている状況」","□","学校として生徒に育むべき資質・能力が明確になっており、それについて多くの教職員が理解している。","□\n\n□","組織があり、取組みを企画し運営することができている。\n組織から全教職員に対して定期的に情報が発信されている。","□\n□\n\n□","生徒の学習状況等の実態を分析している。\n実態をふまえて本年度重点的に取り組む授業力向上の目標を設定している。\n本年度の目標の達成状況を把握できる、生徒の学習状況等に関する成果指標を設定している。"]
["Ｃ","「取組みの浸透が十分とは言えない状況」","□\n\n\n□","学校として生徒に育むべき資質・能力が明確になっているものの、多くの教職員がそれを理解しているわけではない。\n学校として生徒に育むべき資質・能力が明確になっていない。","□\n\n□","組織はあるが、取組みを企画し運営することが十分にできていない。\n授業づくりについて検討するような組織がない。","□\n\n\n\n□","本年度重点的に取り組む授業力向上の目標を設定しているものの、その達成状況を把握できる、生徒の学習状況等に関する成果指標を設定できていない。\n生徒の学習状況等の実態をふまえて学校として本年度重点的に取り組む授業力向上の目標を設定できていない。"]
["自校の現在の段階\n「A」、「B」、「C」のいずれかを\n入力してください。"]
["　取組みを\n　より充実させる\n　ためのヒント"]

{"sheet":"実践編","index":2,"n_rows":9,"n_cols":12,"rows_kept":9,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[2,0,3,0],[2,1,3,1],[7,10,7,11],[8,0,9,1],[8,2,8,3],[8,4,8,5],[8,6,8,7],[8,8,8,9],[8,10,8,11],[9,8,9,9],[9,10,9,11],[9,2,9,3],[9,4,9,5],[9,6,9,7],[7,0,7,1],[7,2,7,3],[7,4,7,5],[7,6,7,7],[7,8,7,9],[2,4,2,5],[2,6,2,7],[2,8,2,9],[2,10,2,11],[3,2,3,3],[3,4,3,5],[3,6,3,7],[2,2,2,3],[3,8,3,9],[3,10,3,11],[0,0,0,11],[1,0,1,1],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[1,6,1,7],[1,8,1,9],[1,10,1,11]]}
["組織的な授業力向上のためのセルフアセスメントシート 　　　【実践編】"]
["項目番号",null,"④",null,"⑤",null,"⑥",null,"⑦",null,"⑧"]
["段階","項目及び\nその趣旨","本年度の目標の達成につながる取組みの実施",null,"教職員の各取組みへの参画",null,"協働して授業づくりを行う文化の醸成",null,"資質・能力を育成するカリキュラムの充実",null,"取組みの検証と知見の活用"]
[null,null,"本年度の目標の達成に直接つながる校内研修や研究授業等の取組みを計画的に実施している。",null,"教職員が本年度の目標を自分事としてとらえ、その実現に向け、取組みに参画している。",null,"教職員どうしが普段から協働し、生徒主体の活動の充実をめざした授業づくりを行う文化が学校に根付いている。",null,"学校として育むべき資質・能力を生徒が様々な教育活動の中で総合的に活用・発揮することができるよう、カリキュラム（学習内容、学習活動、教材等の教育課程全般）の充実を図っている。",null,"本（昨）年度の目標の実現に向けて実施した取組みが、どのような成果と課題をもたらしたのかを学校として検証している。\nまた、その検証から得た知見を学校全体で共有し、授業改善に活用している。"]
["Ａ","「長期的視点で改善が図られたり教職員への十分な広がりが見られたりする等、理想的な状況」","□\n\n\n□\n\n\n□","本年度の目標の達成に直接つながる校内研修や研究授業等の多様な取組みを計画的に実施している。\n各取組みの実施後に、本年度の目標とのつながりを常に確認しながら計画を進めている。\n例年実施している取組みであっても、それが適切かどうかを多くの教職員で検討し、必要に応じて見直しながら実施している。","□\n\n\n\n\n\n\n","多くの教職員が本年度の目標を自分事としてとらえ、その実現に向け、取組みの中で学んだことを自身の実践に取り入れたり、新たな挑戦を行ったり、また、その挑戦したことを他の教職員に伝えたりしている。","□\n\n\n□\n\n\n\n","普段から教科を越えて、生徒主体の活動に着目して授業を相互に見学し助言しあっている。\n普段から多くの教科で、生徒主体の授業の進め方について一緒に研究したり、新たな教材を協働して開発したりしている。","□\n\n\n\n\n□","学校として育むべき資質・能力を生徒が様々な教育活動の中で総合的に活用・発揮することができるよう、定期的にカリキュラムの開発・改善を行っている。\n総合的な探究の時間（課題研究等を含む）がカリキュラムの中核であることをふまえ、各教科等における探究的な学びと、総合的な探究の時間における学びとを関連させている。","□\n\n\n\n\n□","成果指標の達成状況の確認にとどまらず、本（昨）年度の各取組みがどのような成果と課題をもたらしたのかを多くの教職員で検証している。\n検証から得た知見を、これまで蓄積してきた過去の知見と合わせて分析し、さらにその内容を毎年学校全体で共有し、授業改善に活用している。"]
["Ｂ","「継続的に改善が図られたり教職員への一定の広がりが見られたりする等、概ね組織的に取り組めている状況」","□\n\n\n□\n\n\n","本年度の目標の達成に直接つながる校内研修や研究授業等の取組みを計画的に実施している。\n例年実施している取組みであっても、それが適切かどうかを見直しながら実施している。","□\n\n\n\n\n\n","多くの教職員が本年度の目標を自分事としてとらえ、その実現に向け、取組みの中で学んだことを自身の実践に生かしている。","□\n\n\n□\n\n","普段から多くの教科で、生徒主体の活動に着目して授業を相互に見学しあっている。\n普段から多くの教科で、指導法について相談しあったり、教材等を協議しながら作成したりしている。","□\n\n\n\n\n□","学校として育むべき資質・能力を生徒が様々な教育活動の中で活用・発揮することができるよう、必要に応じてカリキュラムの開発・改善を行っている。\n各教科等における探究的な学びと、総合的な探究の時間における学びの充実を図っている。","□\n\n\n\n□","成果指標の達成状況の確認にとどまらず、本（昨）年度の各取組みがどのような成果と課題をもたらしたのかを検証している。\n検証から得た知見を学校全体で共有し、次（本）年度の授業改善に活用している。"]
["Ｃ","「取組みの浸透が十分とは言えない状況」","□\n","取組み自体は実施しているが、定例的に同じ取組みを繰り返すだけになっている等、本年度の目標とのつながりが弱いままとなっている。","□\n\n\n\n","一部の教職員が各取組みに参加するだけになっている。","□\n\n","教科内で授業の進捗状況を確認することはあっても、基本的に個人で授業づくりを行っている。","□\n\n\n\n\n□","学校として育むべき資質・能力を生徒が様々な教育活動の中で活用・発揮することができるためのカリキュラムの改善が図られていない。\n各教科等における探究的な学びと、総合的な探究の時間における学びについての取組みの改善が図られていない。","□\n\n\n□","本（昨）年度の各取組みがどのような成果と課題をもたらしたのかを検証できていない。\n成果指標の達成状況の確認だけにとどまっている。"]
["自校の現在の段階\n「A」、「B」、「C」のいずれかを\n入力してください。"]
["　取組みを\n　より充実させる\n　ためのヒント"]

{"sheet":"※印刷用シート（ヒントの表示なし）","index":3,"n_rows":9,"n_cols":33,"rows_kept":9,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[1,0,1,32],[2,0,2,1],[2,2,2,5],[2,10,2,13],[2,26,2,29],[2,30,2,33],[2,6,2,9],[8,0,8,1],[3,0,4,0],[3,1,4,1],[3,19,3,20],[4,19,4,20],[8,2,8,5],[8,6,8,9],[5,2,5,3],[6,2,6,3],[7,2,7,3],[4,3,4,4],[3,3,3,4],[3,7,3,8],[4,7,4,8],[5,6,5,7],[7,6,7,7],[6,6,6,7],[8,10,8,13],[2,14,2,17],[5,14,5,15],[7,14,7,15],[8,14,8,17],[6,14,6,15],[4,15,4,16],[3,15,3,16],[5,10,5,11],[6,10,6,11],[7,10,7,11],[4,11,4,12],[3,11,3,12],[5,18,5,19],[7,18,7,19],[6,18,6,19],[2,18,2,21],[8,18,8,21],[5,22,5,23],[6,22,6,23],[7,22,7,23],[8,22,8,25],[2,22,2,25],[3,23,3,24],[4,23,4,24],[8,26,8,29],[3,31,3,32],[4,31,4,32],[5,30,5,31],[6,30,6,31],[7,30,7,31],[8,30,8,33],[3,27,3,28],[4,27,4,28],[5,26,5,27],[7,26,7,27],[6,26,6,27]]}
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,{"$f":"TODAY()","v":"2026-03-27"}]
["組織的な授業力向上のためのセルフアセスメントシート"]
["項目番号",null,"①",null,null,null,"②",null,null,null,"③",null,null,null,"④",null,null,null,"⑤",null,null,null,"⑥",null,null,null,"⑦",null,null,null,"⑧"]
["段階","項目及び\nその趣旨",null,"めざす生徒像の実現に向けて育むべき資質・能力の明確化",null,null,null,"校内推進体制の確立",null,null,null,"生徒の実態をふまえた本年度の目標と成果指標の設定",null,null,null,"本年度の目標の達成につながる取組みの実施",null,null,null,"教職員の各取組みへの参画",null,null,null,"協働して授業づくりを行う文化の醸成",null,null,null,"資質・能力を育成するカリキュラムの充実",null,null,null,"取組みの検証と知見の活用"]
[null,null,null,"学校としてめざす生徒像の実現に向けてどのような資質・能力を育むべきかが明確になっており、それについて教職員が理解している。",null,null,null,"授業力向上の取組みを推進する組織があり、活動している。\nまた、その組織が学校全体を巻き込めるようにしている。",null,null,null,"生徒の学習状況等の実態を分析し、それをふまえて学校として本年度重点的に取り組む授業力向上の目標を設定し、その達成状況を把握できる成果指標（例えば授業アンケートや学校教育自己診断の数値等）を設定している。",null,null,null,"本年度の目標の達成に直接つながる校内研修や研究授業等の取組みを計画的に実施している。",null,null,null,"教職員が本年度の目標を自分事としてとらえ、その実現に向け、取組みに参画している。",null,null,null,"教職員どうしが普段から協働し、生徒主体の活動の充実をめざした授業づくりを行う文化が学校に根付いている。",null,null,null,"学校として育むべき資質・能力を生徒が様々な教育活動の中で総合的に活用・発揮することができるよう、カリキュラム（学習内容、学習活動、教材等の教育課程全般）の充実を図っている。",null,null,null,"本（昨）年度の目標の実現に向けて実施した取組みが、どのような成果と課題をもたらしたのかを学校として検証している。\nまた、その検証から得た知見を学校全体で共有し、授業改善に活用している。"]
["Ａ","「長期的視点で改善が図られたり教職員への十分な広がりが見られたりする等、理想的な状況」","□",null,"学校として生徒に育むべき資質・能力が明確になっており、それについて学校全体で十分な共通理解を持つことができている。",null,"□\n\n\n\n\n□",null,"組織が様々な取組みを企画し運営することができており、人の入れ替わりがあってもそれらを継続できる体制となっている。\n組織が全教職員に対して情報を定期的に発信したり教職員から幅広く意見を聞いたりして学校全体を巻き込めるようにしている。",null,"□\n\n\n□\n\n\n\n□",null,"生徒の学習状況等の実態を分析し、それを多くの教職員が理解している。\n実態をふまえて本年度重点的に取り組む授業力向上の目標を設定し、それを多くの教職員が理解している。\n本年度の目標の達成状況を把握できる、生徒の学習状況等に関する成果指標を設定し、それを多くの教職員が理解している。",null,"□\n\n\n\n□\n\n\n\n□",null,"本年度の目標の達成に直接つながる校内研修や研究授業等の多様な取組みを計画的に実施している。\n各取組みの実施後に、本年度の目標とのつながりを常に確認しながら計画を進めている。\n例年実施している取組みであっても、それが適切かどうかを多くの教職員で検討し、必要に応じて見直しながら実施している。",null,"□\n\n\n\n\n\n\n",null,"多くの教職員が本年度の目標を自分事としてとらえ、その実現に向け、取組みの中で学んだことを自身の実践に取り入れたり、新たな挑戦を行ったり、また、その挑戦したことを他の教職員に伝えたりしている。",null,"□\n\n\n\n□\n\n\n\n",null,"普段から教科を越えて、生徒主体の活動に着目して授業を相互に見学し助言しあっている。\n普段から多くの教科で、生徒主体の授業の進め方について一緒に研究したり、新たな教材を協働して開発したりしている。",null,"□\n\n\n\n\n\n□",null,"学校として育むべき資質・能力を生徒が様々な教育活動の中で総合的に活用・発揮することができるよう、定期的にカリキュラムの開発・改善を行っている。\n総合的な探究の時間（課題研究等を含む）がカリキュラムの中核であることをふまえ、各教科等における探究的な学びと、総合的な探究の時間における学びとを関連させている。",null,"□\n\n\n\n\n\n□",null,"成果指標の達成状況の確認にとどまらず、本（昨）年度の各取組みがどのような成果と課題をもたらしたのかを多くの教職員で検証している。\n検証から得た知見を、これまで蓄積してきた過去の知見と合わせて分析し、さらにその内容を毎年学校全体で共有し、授業改善に活用している。"]
["Ｂ","「継続的に改善が図られたり教職員への一定の広がりが見られたりする等、概ね組織的に取り組めている状況」","□",null,"学校として生徒に育むべき資質・能力が明確になっており、それについて多くの教職員が理解している。",null,"□\n\n\n□",null,"組織があり、取組みを企画し運営することができている。\n組織から全教職員に対して定期的に情報が発信されている。",null,"□\n\n□\n\n\n□",null,"生徒の学習状況等の実態を分析している。\n実態をふまえて本年度重点的に取り組む授業力向上の目標を設定している。\n本年度の目標の達成状況を把握できる、生徒の学習状況等に関する成果指標を設定している。",null,"□\n\n\n\n□\n\n\n",null,"本年度の目標の達成に直接つながる校内研修や研究授業等の取組みを計画的に実施している。\n例年実施している取組みであっても、それが適切かどうかを見直しながら実施している。",null,"□\n\n\n\n\n\n",null,"多くの教職員が本年度の目標を自分事としてとらえ、その実現に向け、取組みの中で学んだことを自身の実践に生かしている。",null,"□\n\n\n\n□\n\n",null,"普段から多くの教科で、生徒主体の活動に着目して授業を相互に見学しあっている。\n普段から多くの教科で、指導法について相談しあったり、教材等を協議しながら作成したりしている。",null,"□\n\n\n\n\n\n□",null,"学校として育むべき資質・能力を生徒が様々な教育活動の中で活用・発揮することができるよう、必要に応じてカリキュラムの開発・改善を行っている。\n各教科等における探究的な学びと、総合的な探究の時間における学びの充実を図っている。",null,"□\n\n\n\n\n□",null,"成果指標の達成状況の確認にとどまらず、本（昨）年度の各取組みがどのような成果と課題をもたらしたのかを検証している。\n検証から得た知見を学校全体で共有し、次（本）年度の授業改善に活用している。"]
["Ｃ","「取組みの浸透が十分とは言えない状況」","□\n\n\n\n\n□",null,"学校として生徒に育むべき資質・能力が明確になっているものの、多くの教職員がそれを理解しているわけではない。\n学校として生徒に育むべき資質・能力が明確になっていない。",null,"□\n\n\n□",null,"組織はあるが、取組みを企画し運営することが十分にできていない。\n授業づくりについて検討するような組織がない。",null,"□\n\n\n\n\n\n□",null,"本年度重点的に取り組む授業力向上の目標を設定しているものの、その達成状況を把握できる、生徒の学習状況等に関する成果指標を設定できていない。\n生徒の学習状況等の実態をふまえて学校として本年度重点的に取り組む授業力向上の目標を設定できていない。",null,"□\n",null,"取組み自体は実施しているが、定例的に同じ取組みを繰り返すだけになっている等、本年度の目標とのつながりが弱いままとなっている。",null,"□\n\n\n\n",null,"一部の教職員が各取組みに参加するだけになっている。",null,"□\n\n",null,"教科内で授業の進捗状況を確認することはあっても、基本的に個人で授業づくりを行っている。",null,"□\n\n\n\n\n\n□",null,"学校として育むべき資質・能力を生徒が様々な教育活動の中で活用・発揮することができるためのカリキュラムの改善が図られていない。\n各教科等における探究的な学びと、総合的な探究の時間における学びについての取組みの改善が図られていない。",null,"□\n\n\n\n□",null,"本（昨）年度の各取組みがどのような成果と課題をもたらしたのかを検証できていない。\n成果指標の達成状況の確認だけにとどまっている。"]
["自校の現在の段階\n「A」、「B」、「C」のいずれかを\n入力してください。"]

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[null,"①","②","③","④","⑤","⑥","⑦","⑧"]
["Ａ"]
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["Ｂ"]
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["Ｃ"]